Paula Laboissière - Agência
Brasil - 15/10/2012 - Brasília, DF
A presidenta Dilma
Rousseff disse hoje (15) que o decreto que determina a reserva de metade
das vagas de universidades e institutos federais para alunos de escolas
públicas, negros e índios contribui para saldar uma
dívida histórica do Brasil com os jovens pobres. A
regulamentação da chamada Lei de Cotas está publicada
na edição desta segunda-feira do Diário Oficial da
União.
“Nosso
objetivo, com essa lei, é ampliar o acesso às nossas
universidades e aos nossos institutos federais para os jovens das escolas
públicas, para os negros e para os índios. Essas
universidades e os institutos estão entre os melhores do país
e, muitas vezes, as pessoas vindas das escolas públicas têm
dificuldade de ter acesso à universidade pública”,
explicou Dilma.
No programa
semanal Café com a Presidenta, ela destacou que as universidades e
os institutos federais terão quatro anos para implantar a Lei de
Cotas de forma integral, mas que os processos seletivos para
matrículas em 2013 já precisam oferecer uma reserva de vagas
de 12,5%. “É bom ressaltar que a lei vale para todos os cursos
– inclusive, aos mais procurados, como medicina e engenharia, por
exemplo”, disse.
Dilma lembrou que
o Programa Universidade para Todos (ProUni) é outra possibilidade de
acesso às universidades federais, pois oferece bolsas de estudo
parciais e integrais a pessoas de baixa renda. Segundo ela, 1,1
milhão de estudantes no país já foram beneficiados
pelo programa, que exige um bom desempenho do aluno no Exame Nacional do
Ensino Médio (Enem).
Quem não
for aprovado no ProUni, de acordo com a presidenta, pode recorrer ao
Programa de Financiamento Estudantil (Fies), que financia as mensalidades
de faculdades particulares. Atualmente, 570 mil estudantes fazem cursos
universitários em todo o país com o apoio do Fies, que
também exige boas notas no Enem. “Quero dar um conselho para
os quase 6 milhões de jovens que vão fazer as provas do Enem
agora em novembro: que vocês peguem firme e estudem bastante, porque
o Enem pode mudar a vida de vocês.”
2 comentários:
Quem explica a situação das nossas universidades públicas é um experimento já realizado que consistiu em introduzir um grupo de macacos em habitat com dois montes de bananas, sendo um de boas e outro só dessas já podres. E toda vez que algum se dirigia para as bananas boas levava um banho de água gelada até desistir e ir comer das podres. Quando todo não mais se dirigia para as bananas boas era introduzido um novo grupo e quando algum do novo se dirigia para o monte de bananas boas os demais lhe davam uma sorva, e a paz no grupo era atingida quando nenhum fazia mais isso, coisa que rapidamente acontecia. Depois disso, só depois da décima geração é que algum conseguia comer alguma banana boa sem apanhar muito.
Dito isso, a ditadura tinha um drama: não queria educação de qualidade para o povo e precisava, ante suas propagandas de progresso tecnológico, de doutores/pesquisadores. Para tanto, tomou empréstimos bilionários no exterior e fez dois investimentos:
1 - para o povo uma coisa chamada Mobral, que consistia de cartilha e o docente podia ser qualquer que que soubesse ler, pois o povão só precisa saber o essencial para escrever o próprio nome e pegar ônibus, porquanto, coisa de custo quase zero.
2 – Para a elite, já que o diploma daria acesso aos altos cargos, e atender os seus propósitos em tecnologia investiu em universidade pública. E foram logo duas no mesmo corpo: uma de graduação sob o auspício leniente do MEC (lembro que o importante era diploma e não o saber) e outra em pós na tutela do CNPq/Capes/MCT com investimento, bolsa para aluno e pagamento extra para docente, e processos razoáveis de acompanhamento de desempenho.
Como essas duas partes se equacionam, no geral, é da seguinte forma: para produzir em condições de atender pós, 10% de cada turma de ingressante já uma produtividade estupenda. E nisso, a graduação das públicas sempre foram soberbas. Pois, somos a nação que mais diploma em doutorado no mundo. Nesse tocante USP é o carro chefe, reconhecida mundialmente como a que mais diploma em doutorado e em todo curso deste há gente de várias públicas.
E que acontece com os 90% restantes de cada turma? Vira lixo acadêmico. Mas... não é disso que se vai produzir docente para a escola básica? Desde de quanto a ditadura quis isso? Um jato de água fria que essa jogou em todos foi para destruir o mínimo do que compõe formação docente quebrando preceitos essenciais disto: isolando-os e criando a imbecilidade de ser possível diplomar numa área um sujeito que sabe tudo. Ou seja, o processo de diploma docente leva o sujeito a desenvolver até preconceitos contra as demais outras áreas - caso até de briga pelos corredores entre licenciandos de cursos diferentes, porquanto, quando estiverem na escola não vão interagirem-, além de leva-los acreditar a graduação lhe deu tudo que precisava por toda vida de docente, porquanto, nunca mais precisarão aprender mais nada, não vão quere mais de fato e, no máximo, apenas tirar mais diploma para ter aumento de salário.
Por que isso explode com rede pública e deixa rede privada quase salva, pelos menos em condições de faturar um pouco? Quem tiver interesse em ensinar na rede privada vai estudando por fora e essas mesmas oferecem estágios, quase sempre não remunerado, para os que essas acharem com algum rendimento razoável.
Grande Anonimo... Talvez este seja o principal problema da estrutura educacional brasileira... o seu histórico de deteriorização....na rede pública... e a supervalorização dos resultados na rede privada... que engana, literalmente, o cliente, que compra resultado ao invés de conhecimento...
lamentável....
excelente comentário... volte sempre....
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